PROYECTO "ESCUCHAMOS NUESTRO ENTORNO"

Buenas tardes, después de meses de mucho trabajo, vuelvo a la carga con un proyecto que ha pegado muy fuerte en nuestro cole, mezclando en él música concreta y realidad virtual, todo desde una metodología colaborativa.

Presentamos el proyecto “escuchando nuestro entorno”, un proyecto que mezcla creatividad, música contemporánea y realidad virtual, todo ello desde una metodología colaborativa.

El proyecto es un proyecto interdisciplinar que engloba las áreas de música, tecnología, informática y ciencias sociales desde un prisma vanguardista y creativo.

Comenzamos utilizando el novedoso sistema soundcool en el tercer trimestre de 1º de la ESO, el año pasado, trasteando y dando ideas. De estas ideas se origina el primer proyecto, que comienza en el último mes del curso 2016/2017, “el cuento”. Se trataba de realizar, por grupos, cooperativamente, un cuento musical. Cada grupo ingeniaba el cuento y, a la vez, iba incorporando sonidos al mismo con el sistema soundcool, el cual nos permite una interconexión de todos los módulos posibles para acabar sonorizando todo el cuento. Dicho proyecto concluye en el mes de Octubre del curso siguiente. Como gustó el resultado, realizamos una lluvia de ideas de qué podríamos realizar con el sistema, a lo que el profesor propone música contemporánea. Comenzamos a hacer énfasis sobre el tema, viene un compositor de música contemporánea a darnos una ponencia y nosotros le proponemos participar en su X aniversario del festival de música contemporánea, a lo que él acepta.

Dada esta circunstancia, nos adentramos en el proyecto “festival and bulls”, ya que en un principio surge la idea de realizar el proyecto acerca de las fiestas patronales de nuestra ciudad. Comenzamos a darle forma en el aula, primero buscando los sonidos, grabando, editando y maquetando con el programa audacity. Después incorporando esos sonidos al sistema soundcool para poder hacer grabaciones en directo de nuestros fragmentos. Y por último, vinculamos el proyecto al área de informática para anexionarlo y enriquecerlo con la parte de realidad virtual. Muchas situaciones de ensayo error, algún que otro día difícil por el fallo de la tecnología y alguna que otra piedra en el camino hicieron que el proyecto tomara consistencia y se enriqueciera el proceso.

El fin del trabajo es ver y sentir como la música (en concreto el estilo de música “música concreta”) puede evocar muchas sensaciones, situaciones, momentos, lugares, acciones, que nos hagan recordar nuestro patrimonio histórico, arquitectónico (con edificios, plazas, museos, catedrales, monumentos…) y social (amigos, costumbres, momentos, gentes…). Para todos los vecinos de Segorbe y los amantes de la música, música de siempre, historia, y música de ahora, de vanguardia. Por los alumnos de 2º de ESO del Colegio Seminario de Segorbe, acompañados por sus profesores Carlos Villalba y Javier Llopis.

Os dejamos el vídeo resumen de la presentación:

https://www.facebook.com/seminariosegorbe/videos/1708338099226144/

También os dejamos la obra, para que la podáis escuchar. En las características del vídeo también se encuentra el enlace a cospace, que es la plataforma para ver en realidad virtual las imágenes de la pieza: https://www.youtube.com/watch?v=j2VG3_e_wIU

NOS LEEMOS ;)

LA EDUCACIÓN PROHIBIDA

A pocos días para el comienzo de un nuevo curso, me decido a revisar otra película/documental y ponerme de nuevo en contexto… el cual hace que me llene de preguntas y que en muchas de ellas no tenga una sola respuesta, o por lo menos una respuesta cerrada. Y es que, ¿qué es educación? ¿Quién realiza una gran educación? ¿Cómo resolver todas las propuestas y necesidades del niño (y de la clase como conjunto)? ¿Cómo ayudarle a ser mejor persona, ser empático, ser resiliente, ser curioso… y un largo etcétera? Y a la vez, pregunta intrínseca para los docentes, ¿qué estoy sintiendo yo cuando estoy educando?

Pues bien, tras el visionado de la película algunas de estas preguntas se van resolviendo, otras permanecen abiertas, se crean unas nuevas y comienza a converger todo un entramado de ideas en nuestra cabeza que no hace más que enriquecer el proceso.

Existen infinidad de pedagogías, diferentes tipos de escuelas y también diferentes tipos de educación, como la educacion activa, popular, holística, libertaria, cooperativa, libre, ecológica, democrática, étnica, educación sin escuela, educación en casa… Todo ello no hace más que enaltecer la educación, pero eso sí, no todo vale. Y es que no nos podemos dejar llevar, educación es una palabra MUY IMPORTANTE para dejarse llevar por el pasado. No es igual la sociedad del siglo XVIII que la del XX, tampoco es igual la escuela de Castellón que la de Holanda, no es igual la familia de Murcia que la de Albacete, y no es igual un niño que otro… Entonces… ¿cuál es la clave?

La clave no está en los materiales, en los recursos, las metodologías, el currículum… La clave está en la forma, la relación, en las personas y su forma de entender la educacion, su manera de entender la vida, la niñez y el APRENDIZAJE. La educación es cuestión de personas, no de pedagogías. Miremos a los ojos a los niños y escuchémoslos, pero no como escuchamos un discurso político, sino con la mirada, de corazón a corazón… Podremos invertir en materiales, pedagogías, recursos… pero mientras no cambiemos nuestra actitud (cuestionándonos), nuestra visión y nuestro paradigma, no estaremos enfrentados al cambio interno y por lo tanto a la mejora de nuestra escuela, nuestra educación.

No existe una sola forma, no existe el MEJOR modelo. No hay que inventar pedagogías, sino adaptar la pedagogía al momento cultural, docente y de los niños. La educación perfecta no existe, sino que donde hay amor hay respeto, y donde hay respeto hay la posibilidad de crear, porque hay diálogo. Qué bonita palabra, CREAR, llena de sinónimos, y todos ellos constructivos y positivos: ingeniar, originar, imaginar, trazar, discurrir, idear, inventar, descubrir, concebir, generar, producir, originar, ocasionar, suscitar, difundir, gestar.

Y en cuanto a cómo trabajarlo, específicamente, cómo llevarlo a la práctica y en qué matizar, se dan unas pinceladas generales en el documental; apostando por una educación integrada, en la cual todo tiene relación con todo (porque es así: en una actividad de música, por ejemplo, confluyen muchas áreas, como pueda ser física, lengua castellana, educación física, plástica, etc). Destacar igualmente la importancia de las asambleas, propuestas educativas y proyectos currículares (imprescindible para escuchar a los niños DE VERDAD, ya que tienen mucho que decir) en los que formen parte todos los miembros de la comunidad educativa, y suscitar así un intercambio fundamental e indispensable, un intercambio vivo entre padres, entorno y comunidad.

Pero… como bien apuntan en el documental, solo hay una sola cosa realmente importante, y es el amor que nosotros podamos darle a los niños. Si queremos una sociedad diferente, lo único que tenemos que hacer es amar a los niños, para que ellos aprendan a amar a otros. El conocimiento y los resultados van a venir solos, pero un niño que no fue amado difícilmente va a aprender a amar.

Y algo que me ha mentalizado, algo significativo, ha sido el significado que tiene la palabra DISCIPLINA. La disciplina, definida en su forma más simple como la coordinación de actitudes, con las cuales se instruye para desarrollar habilidad más rápido, o para seguir un determinado código de conducta u “orden”, se divide, por uno de los interventores en el vídeo, en tres tipos: la autoritaria (conocida hasta la llegada del siglo XXI, e incluso en muchos centros se sigue practicando), la funcional (que se acatan reglas en grupo) y la auto disciplina (respeto de una manera viva y fácil: “comprender que hay que guardar silencio sencillamente porque sino es imposible trabajar”). Moraleja: la disciplina NO es autoridad, la disciplina es el aprendizaje de la conducta.

Y para finalizar, dejo unas frases que me han llamado la atención y que nos dan alas, nos impulsan al cambio:

·”Estudiar no es un acto de consumir ideas, sino de crearlas y recrearlas” Paulo Freire.

·”Lo que tenemos que aprender, lo aprendemos haciendo” Aristóteles.

·Edison “fracasó” mil veces antes de construir la bombilla, pero él lo cuenta de otra manera: “No fracasé, sólo descubrí 999 maneras de cómo no hacer una bombilla”.

Seguimos creciendo, junto a la vida misma, con la naturaleza en su lado más puro. Porque… ¡ser maestro es un privilegio!

Pd: os dejo con el documental “la educación prohibida”

https://www.youtube.com/watch?v=-1Y9OqSJKCc

DÍA A DÍA, SEGUIMOS COCINANDO... APRENDIZAJE POR PROYECTOS

En este enlace podemos ver de manera resumida el por qué de trabajar por proyectos, sus ventajas e inconvenientes.

El próximo curso escolar, 2017/2018, la metodología a seguir en mis clases será integramente basada en el aprendizaje por proyectos. Quemaremos los libros y comenzaremos a hablar de nuestras inquietudes, gustos, preferencias, problemas, estilos de música y muchos otros aspectos...

Yo empiezo, ¿y tú?

ABP

"Sin música la vida sería un error", Nietzsche.

Buenas tardes, hoy adjunto un gran artículo de un diagnóstico a tener muy en cuenta en cuanto a la educación, sobretodo en la edad primaria, porque.... ¿cuántas veces habéis visto una mala letra y habéis dicho "marchando un cuadernillo rubio"? ¿O cuántas veces veis a algún niño "en las nubes" en clase y pensáis "siempre pensando en las musarañas"? Pues muchas de estas preguntas tienen su cauce en lo que llamamos LATERALIDAD CRUZADA, que se explica de forma extraordinaria en este post:

http://m.psicodiagnosis.es/site/areaclinica/trastornosenelambitoescolar/queeslalateralidadcruzada

Espero que os guste y os sirva de ayuda hacia vuestros pequeños ;)

CANCIONES FLAUTA 2ª EVALUACIÓN ESO

Llega la 2ª evaluación y con ella una nueva pieza de flauta para cada curso de la ESO:

1º ESO: http://mariajesusmusica.wixsite.com/rockandrolleando

2º ESO: http://mariajesusmusica.wixsite.com/malu

3º ESO: http://inmamusic.wix.com/damedamedame-abba

¡A SEGUIR DISFRUTANDO CON LA MÚSICA!

FELIZ NAVIDAD Y VIDEOS A PASEAR :)

Buenas tardes a TOD@S.

Tras un par de meses de intenso trabajo vuelvo a las andadas, ya que el trabajo me permite un descanso por vacaciones.

Así pues, quería felicitar la Navidad y volcar en la red un par de vídeos instructivos sobre el aprendizaje del trombón. Espero que sean de vuestro agrado y que llevéis las fiestas lo mejor posible ;)

VOCALIZACIONES CON CANCIONES INFANTILES

PRECISIÓN Y COORDINACIÓN DE LA VARA



Javi.

UNA NUEVA EDUCACIÓN ES PRESENTE

¡Buenas tardes bloggeros!

Vuelvo hoy domingo para haceros llegar dos artículos, uno escrito por mí mismo (UN NUEVO ESPACIO) y, el otro, redactado hoy por el diario el mundo (KAMIKACES DE LA EDUCACIÓN), donde recogen las nuevas pedagogías y nuevos formatos de trabajo que se están realizando en el aula hoy en día.

La EDUCACIÓN es cosa de todos y debemos de cuidarla y estar al servicio de los alumnos, que es para quien se hace servir, por lo que innovar con nuevas metodologías, disposiciones y en inclusión, debe ser una realidad.

¡A DISFRUTAR!

EL TRABAJO DEL AIRE

El trabajo del aire es algo indispensable en todas las clases de instrumentos de viento.

Desde el primer día se trabaja el aire como base para luego realizar una buena interpretación.

Es por ello que hoy os dejo dos recursos para el trabajo del aire, los cuales resultan muy atractivos para los niños:

ESPIRÓMETRO

GLOBO

Suerte y música.

Javi!

¿CÓMO ESTUDIAR UNA CANCIÓN?

Muchas veces nos dan una canción para estudiar y lo que hacemos es tocarla y tocarla hasta tenerla aprendida. Esta manera de realizar el estudio nos puede llevar a equivocaciones y a vicios dentro de la propia canción. Es por ello, que los alumnos del taller de "gravació d'unitats d'aprenentatge Polimèdia" de la Universidad Politècnica de Valencia han realizado este vídeo, que espero, os pueda ayudar con el estudio.

ÁNIMO! :)

¿CÓMO ESTUDIAR UNA CANCIÓN?

CON MÚSICA SE ESTUDIA MEJOR

En este artículo se rompen los esquemas establecidos, y es que lo que es lógico y natural como es el estudiar sin música, se va a desestructurar gracias a un estudio científico de la Universidad de Windsor (Canadá).



http://www.elmundo.es/papel/cultura/2016/10/10/57f76e73268e3ed4398b4709.html

Javier.